菅生学園初等学校：プログラミング授業の運用体制とカリキュラムを共同開発。内製化に向けた取り組みも進む

—AKKODiSとの関わりはどのように始まったのでしょうか？

2017年にプログラミング教育を行っていこうというタイミングで、AKKODiS（当時は前身のVSN）が小学生向けのプログラミングの授業を行っているということを知りました。我々が何もわからないまま生徒に授業をするよりも、まずはプロにお任せしたほうがいいのではないかと思ったのがきっかけです。

生徒たちへの授業の前に、まずは教員研修からやっていただきました。そのなかで、そもそもプログラミングというものはパソコンを使ってプログラミング言語を入力して何かを作るというものではなく、論理的思考が必要になるということを学びました。

例えば、小学1年生向けのプログラミング授業では、ひとつの場所に行き着くためにどんな方法があるかな？　というものや、グループ内で決められた枚数のカードを使って物語を作ってみようという、論理的思考の基礎を身につけるということを、まずは職員が知る必要があったのです。

職員研修を経て、生徒たちへの授業を開始しました。授業は年に3回。当校は各学年1クラスと小規模なので、初年度は1～2年生、3～4年生、5～6年生の3クラスに分けた授業になりました。この授業は現在も継続していまして、今は学年ごとに年3回の授業を行っています。

初年度の授業はスクラッチを使い、学年別に課題を設定して、それに取り組んでいくものです。論理的思考を育むというよりは、プログラミングというものに親しむことに主眼を置いた授業でした。

その授業を通じて、プログラミングへの興味を持って自分でやりたいという生徒もいましたが、一方で授業以外ではまったく触らないという生徒もいました。

本校は、自然に触れて環境問題の意識を育む「ゆたかの時間」、実践的な英会話を学びインプットとアウトプットを重視した「国際理解教育（英語）」、そして論理的思考を育む「プログラミング授業」を教育の３つの柱としています。

しかし当時のプログラミングの授業では、「プログラミング教育に力を入れています」というには内容が乏しいという思いがありました。

—初年度のプログラミング授業を終えて、継続的にAKKODiSと契約するわけですが、決め手は何だったのでしょうか？

当校としてはプログラミング授業を続けていきたい。でもまだ自分たちだけでは生徒の学びを後押しできなかったのが一番大きな要因です。また、AKKODiSの講師の方の授業では、生徒の意見を広げ、疑問に対して的確なアドバイスをしてくれたことで、児童のプログラミング理解力が向上していきました。この結果から、継続的にやってもらおうという判断になりました。

—それから毎年、年3回のプログラミング授業をAKKODiSの講師が行い、2021年に企業提携という形になり、継続的にAKKODiSが御校のプログラミング授業を本格的に行うことになりました。

企業提携を結ぶ前は、ほとんどAKKODiSさんにお任せしている状態でした。企業提携後は、我々（学校）が持っている効果的な授業の進め方といったノウハウと、AKKODiSが持っているプログラミングに関する知識とスキルを、年3回の授業に落とし込むために、各授業の前後にオンラインでやりとりをさせていただいて、授業の進め方についてディスカッションをしています。

具体的には、こちらから「もうちょっと発表の時間を取ったほうがよかった」とか、「ここの課題設定が飛躍しすぎていて生徒たちが戸惑っていたようです」ということをAKKODiSの講師にお伝えすることで、授業の質を高めていく作業を行っているという感じです。

この作業を行うことで、明らかに授業の質も向上しましたし、AKKODiSの講師の方も手応えがあったということで、お互い良い状態になっています。

例えば、AKKODiSとの打ち合わせで、「エンジニアは一人でプログラミングをするよりもチームで作業をすることが多い」という話が出てきました。確かに、実社会では一人で黙々と仕事をするだけではなく、チームで仕事をする機会のほうが多いはずです。

「チームで役割分担を明確にし、完成までの道筋をたてて作業をしていくチームプログラミングには練習が必要」という講師の言葉を受けて、4年生の授業では二人一組のペアプログラミングを行いました。スクラッチを使いゲームを作るという課題でしたが、それぞれがプログラム担当とデザイン担当のように役割を決めて進めたり、プログラミングについて二人で話し合いながら進めたりなど、課題解決のための方法や役割分担についてチームで考えさせるようにしました。

このように、プログラミング学習の中で主体的学びの場面だけではなく対話的学びの経験値を積むことも必要なのではないかというアイデアをいただくことができました。どの学年でどのような授業を展開するのがより効果的か、AKKODiSと密に話し合って授業内容を決めているので、良い関係になっているなと感じています。

—一緒に授業を作っているのですね。

そうです。それまでは、年に3回のイベントという感じでしたが、今は1年を通しての授業になっています。現在は、3回の授業の間に、学校側で何をすればいいのかを話し合い、次回の授業までにやることを決めて、校内でクリアするようにしています。

1回の授業は2時間ですが、その2時間内で設定した課題をクリアできる生徒もいれば、できない児童もいます。以前なら、その授業内でできなかったことはそのまま放置している児童が多かったのですが、現在は次のプログラミングの授業までに学校内で終わらせておくようにしています。

—そのためには、先生方もある程度プログラミングについて知っておかなければいけませんね。

現在は、すべての職員がプログラミングを理解しているわけではありません。最終的にはすべての教員がプログラミングをある程度理解して、生徒たちとやり取りができるようになればいいなと思っています。

その辺りも、AKKODiSにアドバイスをいただくことで、徐々に体制を整えつつあります。オンラインでのディスカッションも、設定した時間を超えて続くことも多く、熱心に関わっていただけていると思います。